Le mérite en question : le serpent de mer des carrières enseignantes

Dans ses propositions les plus récentes, le ministre de l’Éducation nationale pose comme déterminante la nécessité de revaloriser le parcours des enseignants. Dont acte.

En période de conflit social, ce credo sonne comme un vœu pieux. Toutefois, de la valorisation virtuelle d’une corporation qui se ressent tout à la fois relativement prolétarisée et déconsidérée à la mise en œuvre concrète d’une politique fondée sur le mérite il y a loin. Et pour cause, car s’imposent sur ce sujet épineux des contingences à la fois économiques, idéologiques et psychologiques.

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 « Avant que j’oublie », d’ Anne Pauly : un autre père

Anne Pauly, "Avant que j'oublie"« Rire ou pleurer, c’était toute la question. » Telle est la remarque que se fait Anne, narratrice de Avant que j’oublie, lorsqu’il faut préparer l’enterrement de son père. La réponse qu’elle apporte au long du roman, c’est rire et pleurer. On rit de ce qui fait souvent pleurer, la mort d’un père, et c’est là l’un des bonheurs à la lecture de ce premier roman.

Avant que j’oublie est l’histoire de Jean-Pierre Pauly, de ses derniers jours, de sa mort, des mois que sa fille consacre à vider sa maison de Carrières-sous-Poissy.

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Les souvenirs d’enfance comme entreprise de vérité : « Enfance », de Nathalie Sarraute (1re)

"Enfance", de Nathalie Sarraute

Nathalie Sarraute

« Le roman et le récit
du Moyen Âge au XXIe siècle :
« Enfance », de Nathalie Sarraute.
Parcours « Récit et connaissance de soi ».

Mots clés : écritures de soi.
Les autres et moi. Autobiographie. Introspection. Rapport à l’autre.

 Lorsqu’on recueille les premières impressions de la classe de STMG sur sa lecture de l’œuvre de Nathalie Sarraute, elle exprime avant tout son embarras car elle a été décontenancée par sa forme fragmentaire, au point de ne pouvoir affirmer de prime abord avec certitude si la structure du roman suit une chronologie. Il faut donc commencer par revenir au titre, Enfance, comme période qui encadre le premier âge et l’adolescence.

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« Les Mille et Une Nuits », de Guillaume Vincent, au théâtre de l’Odéon-Europe

S’attaquer à un classique de la littérature n’est pas simple, l’adapter au théâtre lorsqu’il s’agit d’un texte narratif complique encore les choses, et prendre le parti de le faire dialoguer avec notre monde contemporain, rend l’affaire presque impossible.

Pourtant Guillaume Vincent le fait : il propose une création des Mille et Une Nuits à la fois fidèle et affranchie, inspirée et aplatie, riche en réflexions pour tous et surtout pour le professeur appelé dans son métier à réfléchir à l’art de la transposition, aux vertus des anachronismes, et aux concordances des temps. En d’autres termes, sa création, magique et banale, procure de belles réussites, de vrais moments d’enthousiasme, mais voisine  aussi avec l’ennui et le le conformisme.

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La question mémorielle au lycée : l’approche de la Grande Guerre par un discours de Maurice Genevoix (1re)

Pages d’un carnet de Maurice Genevoix © Famille Genevoix

L’entrée de la question mémorielle de la Première Guerre mondiale dans les nouveaux programmes de Première confirme la place croissante du couple mémoire/histoire dans l’enseignement scolaire notamment au lycée.

Les anciens programmes de Terminale avaient introduit une réflexion spécifique sur la mémoire dans le cadre des « Rapports des sociétés à leur passé ». Ils invitaient à étudier, à travers la Seconde Guerre mondiale ou la guerre d’Algérie, la distinction entre histoire et mémoire. Ils définissaient en creux la démarche de l’historien, qui reconstitue le passé à partir de sources authentifiées (textes, objets, images) et permet d’analyser la notion de mémoire collective (événements du passé qu’une communauté choisit de préserver de l’oubli).

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PISA 2018 : les élèves ont-ils encore confiance en leur école ?

Comme d’habitude depuis près de quinze ans les enquêtes PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) dirigées par l’OCDE étalent des chiffres et des courbes relatives au niveau des élèves de plus de 15 ans dans 79 pays du monde, en compréhensions écrite (littératie), mathématiques ou sciences.

Les médias commentent ces classements des jeunes Français comparés aux élèves européens, américains ou asiatiques comme on commente un championnat de foot : quelques places de plus ou de moins de tests en tests, une différence de points positive ou négative, des statistiques suffisent pour réjouir ou inquiéter….

Si encore il ne s’agissait que des médias !

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Presse et littérature d’idées : « Les Grandes Heures de la presse », de Jean-Noël Jeanneney

Les professeurs soucieux de trouver de bons sujets pour étudier en classe les rapports entre Presse et Littérature d’idées, liront avec profit ces Grandes Heures de la presse qu’a publié il y a quelques mois Jean-Noël Jeanneney, reprenant et augmentant une première édition de 2013.

Déjà connu pour une riche et passionnante Histoire des médias, des origines à nos jours (1996), l’auteur, à la fois savant et pédagogue comme on peut le retrouver dans son émission Concordance des temps sur France Culture, s’attache à raconter une trentaine d’événements liés à l’histoire de la presse, depuis le premier numéro de la Gazette de Renaudot (30 mai 1631), jusqu’à l’attentat contre Charlie Hebdo (7 janvier 2015).

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« Ne change jamais ! Manifeste à l’usage des citoyens en herbe », de Marie Desplechin

« Ne change jamais ! Manifeste à l'usage des citoyens en herbe» de Marie DesplechinLe Salon du livre de Montreuil ouvre ses portes le mercredi 27 novembre. Comme à l’accoutumée, la joie des livres et le bonheur des rencontres avec son auteur/e préféré/e seront mis à l’honneur. Pour autant, pas question d’imaginer l’œuvre de jeunesse enfermée dans sa bulle d’idéalisme.

Dans tous les livres exposés chargés de refaire le monde, combien en effet d’œuvres embarquées suscitant moult interrogations sur la vie moderne et même sur l’avenir de la planète ?

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