Retour sur le 13 novembre 2015 avec une classe de collège

Place de la République, novembre 2015 © CR

Place de la République, novembre 2015 © CR

Trois ans après, les plaies des attentats du 13 novembre restent vives. Cette effroyable vague de violence en plein Paris a d’évidence pour longtemps touché le cœur de la République française. Or, pour un professeur, à chaque date « anniversaire », comme celle aussi du 7 janvier 2015, jour de l’attentat contre Charlie Hebdo, une interrogation resurgit. Faut-il revenir sur ces sujets douloureux avec les élèves ou les laisser appréhender seuls et/ou avec leurs parents la rétrospection des faits ?

Les compétences du programme de français invitent à développer la conscience personnelle des élèves « citoyens », notamment celles liées au domaine 1 du socle comme « Exprimer ses sentiments, ses sensations » ou encore « Formuler un avis personnel ». Passer par le biais d’une chanson constitue sans doute un angle d’attaque pédagogique pertinent si l’enseignant fait le choix d’évoquer ces événements tragiques. Celle d’Alain Souchon, « Et si en plus, y’a personne », créée en 2005, sera ici le support d’une évocation indirecte de cette soirée funeste.

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L’invasion de « Zèbres » dans les écoles du XXIe siècle

Illustration : Lily-Rose Harel

Depuis quelques années, nous assistons à une invasion de zèbres dans nos écoles, collèges et lycées. Animaux extraordinaires ou chimères agaçantes, les zèbres ne laissent pas indifférent le monde de l’éducation et questionnent sur leur place dans le système scolaire.

Qui sont-ils ? Pourquoi les repérons-nous seulement maintenant ? Quelles sont leurs particularités ? Et surtout, comment évoluent-ils, à l’âge adulte ?

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La presse, le Cnesco et la communication de l’Éducation nationale

Cnesco - Panorama des inégalités scolaires d'origine territoriale dans les collèges d'Île-de-France.La presse nationale s’est emparée depuis quelques jours du dernier rapport du Cnesco sur le Panorama des inégalités scolaires d’origine territoriale dans les collèges d’Île-de-France, croyant ainsi soulever des vérités embarrassantes pour le ministère, et affermir le soupçon lancinant d’une politique éducative injuste envers les plus défavorisés.

Cette alerte de bon ton lancée par les médias est en fait à côté de l’enjeu réel du rapport publié avec éclat.

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L’enseignement de la Grande Guerre de 1914 à nos jours. Entretien avec Benoit Falaize

Cahier d’élève, 20 mai 1916 © Musée national de l’éducation.

Depuis 2013, les commémorations du Centenaire de la Première Guerre mondiale ont suscité à tous les niveaux d’enseignement une riche mobilisation de la communauté éducative. De multiples projets pédagogiques pluridisciplinaires portant sur ce conflit majeur et ses effets à long terme sur la société française et le monde ont été proposés sur l’ensemble du territoire. L’École s’est ainsi emparée d’un sujet dont des traces profondes se retrouvent encore dans les histoires familiales comme dans la vie locale.

Benoit Falaize, inspecteur général de l’Éducation nationale, auteur d’une thèse consacrée à l‘Histoire de l’enseignement de l’histoire à l’école élémentaire, de la Libération à nos jours (Presses universitaires de Rennes), a bien voulu répondre, pour l’École des lettres, aux questions d’Alexandre Lafon, conseiller pour l’action pédagogique auprès de la Mission du centenaire de la Première Guerre mondiale, sur l’évolution de l’enseignement du conflit, de 1914 à nos jours.

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#PasDeVague. Une loi du silence qui ne dit pas son nom

Le tout récent épisode filmé de cette professeure menacée en plein cours par un élève avec une arme factice n’a pas tardé à envahir les réseaux sociaux et produire son onde de choc.

Le hashtag #PasDeVague fédère désormais une quantité considérable de témoignages aussi saillants qu’édifiants, posant nécessairement la question : et maintenant que change-t-on ? Lire la suite

Nouveaux programmes de français au lycée, nouveaux défis ?

Conseil supérieur des programmesLa publication par le CSP de ses Propositions de projet de programmes de français pour le lycée a relancé le débat qui interroge l’évolution de l’Éducation nationale depuis l’entrée en fonction de Jean-Michel Blanquer : retour en arrière ou innovation chirurgicale ?

La seule mention de l’histoire littéraire et du parcours chronologique ne suffit cependant pas à accréditer l’idée d’un simple retour aux années 1970.

Ce sont plutôt les ambitions affichées par ce programme qui retiendront ici notre attention, comme le cours de langue et son évaluation au lycée, le carnet personnel de lectures et de formation culturelle en seconde et première, la lecture d’œuvres intégrales obligatoires et le recentrement sur des épreuves écrites du bac strictement littéraires.

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13 octobre 2018. Consultation citoyenne sur l’Europe : l’expertise au service de l’éducation et de la formation

L’association des experts de l’Agence Erasmus + France, EvalUE, et le laboratoire Initiative pour le développement de l’expertise française et francophone à l’international et en Europe (IDEFFIE), organisent une consultation citoyenne sur l’Europe sur le thème de l’expertise au service de l’éducation et de la formation. Cet événement se déroulera en ligne lors des Erasmus Days, le 13 octobre 2018, de 16 h  à 19 h, en deux temps : la première partie consistera en une série conférences, la seconde partie, de 18 h à 19 h, sera consacrée à des interventions de responsables politiques sur ces questions.

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