Le futur programme Erasmus + 2021-2027

Que sait-on actuellement du nouveau programme ?

L’actuel programme Erasmus + se termine l’an prochain. Un nouveau programme se prépare, pour 2021-2027, qui gardera certainement le nom du précédent, en raison de la popularité du programme Erasmus.

L’architecture restera également la même, avec le maintien des actions clés 1 (Mobilités), 2 (Partenariats innovants) et 3 (Soutien à la réforme des politiques).

Les ministres européens souhaitent créer un espace européen de l’éducation, cette dernière étant une priorité clé de l’agenda politique de l’Europe. Ils visent via ce programme un renforcement de l’identité européenne et, d’ici 2025, la création d’un espace européen de l’éducation qui sera un espace de libre apprentissage.

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Le nouveau bac : simplification ou complication des parcours ?

Le nouveau bac est là. Juste à l’heure de Noël. Comme un cadeau sous le sapin. Dépliez-le. Regardez comme il est beau. C’est un jeu de construction.

On construit son parcours. En toute liberté.Trois spécialités en Première, deux spécialités en Terminale. Un enseignement facultatif en bonus. Le tout  monté sur un socle de culture commune.

Les pièces du jeu sont listées comme sur une notice ikea, il n’y a qu’à  prendre, emboîter, combiner…

Mais est-ce vraiment un cadeau ?

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La liaison école – collège – lycée – université

Pour une mise en cohésion
du système éducatif français

La simple observation des modes de fonctionnement du système français de la maternelle jusqu’à la première année universitaire aboutit au constant suivant : trop de barrières restent érigées entre les divers niveaux d’enseignement.

De la maternelle à l’école élémentaire, de l’école élémentaire au collège, du collège au lycée et du lycée à l’université, la cohésion du système reste insuffisante.

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L’école du Grand Palais

Depuis cette rentrée 2018, la RMN Grand-Palais ouvre sa saison de cours et conférences aux élèves et à leurs enseignants, du CP aux classes post-bac. C’est l’aboutissement d’une politique d’éducation artistique mise en place en 2016 avec une centaine de cours tous publics assurés tout au long de l’année dans l’auditorium du Grand Palais par une cohorte de conférencières hautement qualifiées, intervenant déjà au Louvre, au musée d’Orsay ou d’autres musées parisiens ou régionaux.

Le public scolaire a donc depuis septembre son calendrier propre et ses thématiques spécifiques, nouveauté qui connaît déjà un grand succès.

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« Territoires vivants de la République. Ce que peut l’École : réussir au-delà des préjugés »

Les Territoires vivants de la République. Ce que peut l’École : réussir au-delà des préjugés, sous la direction de Benoit FalaizeL’École contre la peur

À propos de l’ouvrage collectif
Territoires vivants de la République.
Ce que peut l’École : réussir au-delà des préjugés,
sous la direction de Benoit Falaize

Dans l’introduction de son livre consacré à une histoire populaire de la France, l’historien Gérard Noiriel, au parcours intellectuel et institutionnel atypique, écrit : « L’émancipation par la connaissance est un idéal qui a été défendu par les Lumières et qui a fait partie, autrefois, de ce qu’on appelle les “valeurs républicaines” [1] ».

Les témoignages et réflexions rassemblés dans Les Territoires vivants de la République par Benoit Falaize disent, dans le concret des expériences pédagogiques présentées, combien cet idéal reste chevillé au corps des acteurs de l’École aujourd’hui. Il est en cela un « livre d’espoir », un miroir positif de l’ouvrage de 2002 intitulé Les Territoires perdus de la République [2].

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La théorie des ensembles. À propos de l’histoire littéraire

Nos bibliothèques racontent une histoire qui ne correspond pas à l’histoire de la littérature, qui ne peut pas coïncider avec elle parce qu’elle est l’histoire de notre vie.

Et si nous sommes capables à peu près de situer ces livres dans l’histoire de la littérature, et capables à peu près de situer l’histoire de la littérature dans l’histoire de France, nous sommes plus capables encore de les situer dans l’histoire de notre vie puisque ce sont eux, davantage peut-être que les photographies, qui nous permettent de reconstituer les voix et les visages, les émotions qu’ils soulevaient en nous.

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Séminaire inter-degrés « Plurilinguisme et inclusion scolaire »

Le Centre académique pour la scolarisation des enfants nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs de Paris (CASNAV)

et le laboratoire DILTEC, Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3 organisent un séminaire inter-degrés :

« Plurilinguisme et Inclusion scolaire » le mercredi 19 décembre 2018, à Paris.

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Les institutions culturelles et l’Éducation nationale

On assiste depuis une dizaine d’années à une impressionnante augmentation de l’offre d’accompagnement pédagogique de la part des institutions culturelles d’État : théâtres, musées, bibliothèques.

Accès facilité pour les publics scolaires, tarifs particulièrement bas, aménagement de rencontres, de conférences, dossiers à disposition, partout en France les relais culturels de l’État, à commencer par les DRAC, déploient une belle énergie pour rapprocher le monde de l’éducation, enseignants et élèves, du monde des arts et des artistes.

Théâtres nationaux à Paris, scènes nationales et scènes conventionnées en province, musées nationaux ou régionaux accompagnent souvent avec imagination et intelligence la volonté de l’État de doter au maximum l’ensemble des territoires d’outils d’actions culturelles auprès des plus jeunes. On peut pourtant douter de l’efficacité réelle de ces ressources, tout comme de leur finalité ultime.

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