Devenir enseignant : éléments de langage pour une campagne de recrutement

Devenir enseignantÇa y est ! La campagne de recrutement est lancée, le mois des inscriptions est ouvert, les candidats ont jusqu’au 11 octobre pour s’inscrire aux différents concours de l’enseignement.

Le site ministériel Devenir enseignant égrène ses pages d’information (le parcours, les types d’établissement, la carrière, la mobilité, les rémunérations) et son album photo souriant (moi avec mes élèves dans la cour, moi avec mes collègues en salle des profs, moi en classe penché près d’un élève), et, il faut bien le dire, l’ensemble est très bien fait, très riche, très complet, constituant un trésor de documentation. Mais le site est si propre, si lisse, si heureux qu’il en devient troublant : comment un métier si séduisant pourrait-il manquer de candidats ?

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Prérentrée de Jean-Michel Blanquer : une conférence de presse de consensus

Privilège de sa fonction, le ministre de l’Éducation nationale a effectué sa prérentrée, le mercredi 29 août, soit l’avant-veille de celle des professeurs.

Quoique bien rodé par ses prédécesseurs, ce rituel n’en était pas moins attendu par les observateurs accrédités venus en nombre Rue de Grenelle pour entendre le propriétaire des lieux formuler les bilans et perspectives de son action au terme de l’An I de son ministère.

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Nouveaux programmes de français : attentes et interrogations

Les programmes en vigueur, au primaire comme dans le secondaire, ont atteint ces dernières années un point d’équilibre et d’ouverture régulièrement défendu dans les documents officiels et tenant compte de la psychologie de l’enfant, de ses centres d’intérêt, son imagination, ses capacités de lecture, mais aussi des ressources de la littérature de jeunesse d’hier et d’aujourd’hui, française et étrangère, ainsi que des œuvres patrimoniales, par auteur ou par genre, destinées à développer une culture littéraire.

Le site Eduscol en dresse  des listes mises à jour chaque année, assorties de notices  et de commentaires détaillés, de mots clés et d’enjeux conformes aux programmes, de références éditoriales utiles pour faire son choix, dans une présentation aérée qui  rend la consultation de ces pages  précieuses pour tout enseignant, nouveau ou expérimenté, désireux de construire sa progression pédagogique.

Jamais l’accompagnement pédagogique n’a été aussi consciencieux et complet que ces dernières années, au point de donner l’impression d’une surcharge d’informations et d’outils d’exploitation.

Le Conseil Supérieur des Programmes a cependant préconisé des ajustements pour les cycles 2, 3 et 4, dont Antony Soron a rendu compte ici même au début de l’été, s’interrogeant sur leur profondeur et leur pertinence.

Les mêmes questions peuvent se poser concernant la révision annoncée des programmes de Français du lycée. Les groupes de travail sont d’ores et déjà constitués et leurs conclusions devraient être connues à l’automne.

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Un exemple de séquence « zéro » pour mobiliser vos classes de français (collège et lycée) dès la rentrée

"Renommer", de Sophie Chérer, l'école des loisirs, 2016

La semaine de rentrée ne sera jamais une semaine comme les autres. Premier temps de rencontre avec les élèves, elle s’apparente à la fois à une semaine de tâtonnement et de test. D’où, tout particulièrement en ce qui concerne les professeurs stagiaires, la nécessité de ne pas démarrer immédiatement sur une « grosse » séquence à l’échelle de trois semaines. Aussi apparaît-il préférable de prévoir, en incluant la première prise en charge de la classe, trois ou quatre heures de mise en route, dotées d’un double enjeu afin de :
– jauger sa propre manière de mener une séance,
– et corrélativement se faire une première idée des élèves que l’on va suivre tout au long de l’année.

L’idée étant, au terme de la « séquence zéro », d’établir un double diagnostic, d’une part en envisageant des éléments à rectifier dans sa pratique pédagogique et d’autre part en faisant un état des lieux des besoins spécifiques de chaque classe en responsabilité.

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« Vive le latin. Histoires et beauté d’une langue inutile », de Nicola Gardini

"Vive le latin. Histoires et beauté d'une langue inutile", de Nicola GardiniLe goût de la beauté

Le plaisir que procurent certains livres est celui de nous ouvrir des bibliothèques, de donner soudain envie d’entrer dans une librairie, ou de constituer des listes de lectures à faire.

Si l’on devait prendre appui sur ce Vive le latin que consacre Nicola Gardini à la langue qu’il enseigne, outre la littérature italienne de la Renaissance, on mettrait en tête Sénèque, suivi de Lucrèce et d’Horace puis de Tacite. Mais on ajouterait aussitôt Virgile, Cicéron, Ovide… bref, on aurait de quoi lire pour longtemps.

Son essai publié au printemps dernier fera une excellente lecture pour la rentrée. Il n’a pas d’âge et est aussi beau et inutile que ce dont il parle : la littérature des anciens Romains.

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« Où prend mon esprit toutes ces gentillesses ? » – L’atelier de Jean-Michel Blanquer

Dans Amphitryon de Molière, Sosie chargé de faire un rapport à Alcmène des exploits de son maître s’étonne que les idées lui viennent en masse alors qu’il n’a été témoin de rien : où prend mon esprit toutes ces gentillesses ?

La merveille n’est pourtant pas grande, conter des exploits appartient à la mémoire collective : la parole des autres a depuis longtemps préparé celle de Sosie. C’est un peu ce qui se passe pour les projets de réforme du système éducatif annoncé par Jean-Michel Blanquer dans la presse début août, projets qui dans leur ensemble reprennent les principales propositions ou préconisations émises tout au long de l’année par des institutions comme l’OCDE, la Cour des Comptes, le Sénat ou encore le Comité d’action publique (CAP22)

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Conseils de rentrée aux professeurs stagiaires de lettres

Le présent document ne prétend pas délivrer une parole absolue susceptible de résoudre tous les problèmes posés au sujet de la première rentrée d’un enseignant.

À visée synthétique et pragmatique, il se donne simplement comme objectif de répondre aux premières questions pratiques que chaque professeur de lettres débutant dans le métier en collège et en lycée est en droit de formuler.

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