« Ces élèves (qui) nous élèvent », une réflexion pédagogique originale et participative

Ces élèves qui nous élèventChacun de nous a connu ces témoignages reconnaissants d’élèves qui un jour ou l’autre nous ont remerciés de vive voix ou par écrit de leur avoir apporté quelque chose. Mais s’est-on jamais demandé si des élèves ne nous avaient pas aussi appris quelque chose pour notre enseignement ?

Telle est l’initiative du rectorat de Montpellier qui, avec le dispositif « Ces élèves qui nous élèvent », invite jusqu’au 31 mars tous les enseignants qui le désirent à apporter leurs témoignages de rencontres d’élèves qui ont éclairé leur façon de comprendre leur métier.

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Ré-enseigner la langue au lycée : le défi des nouveaux programmes

Si les nouveaux programmes de français au lycée pour les classes de seconde et de première se caractérisent par différents traits distinctifs dont la revalorisation de l’histoire littéraire, ils se singularisent notamment par rapport à ceux en cours jusqu’à juin 2019, par la place qu’ils accordent à l’étude de la langue.

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Humanités, littérature et philosophie : un enseignement de spécialité repoussoir ?

Les faits parlent d’eux-mêmes, les classes de Première L se dépeuplent à vitesse grand V. Il était donc attendu que l’architecture du nouveau baccalauréat réactive l’intérêt pour les humanités en offrant des options attractives.

L’enseignement de spécialité d’humanités, littérature et philosophie de la classe de première de la voie générale dont le programme a été mis à jour par l’arrêté du Journal officiel du 17 janvier 2019 remplit-il vraiment ce contrat ?

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La « haine », le mot médiatique du temps

En 1995, sortait en salles le film coup de poing de Mathieu Kassovitz qui évoquait une bavure policière lors d’une garde à vue, La Haine. Depuis lors, le mot « haine » n’a cessé d’élargir son périmètre d’emploi et ses formes d’expression sur la Toile ont échappé à la censure, au point qu’un collectif de deux-cent-quarante-cinq députés s’est récemment élevé dans une tribune contre la violence « raciste, antisémite, sexiste, islamophobe, négationniste, homophobe et xénophobe » et l’idéologie nauséeuse propagées par certains forums condamnés par la Justice et que doivent bloquer les fournisseurs d’accès mais qui réapparaissent immédiatement sous d’autres noms (Le Monde, 26 janvier 2019).

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Préjugés, questions vives, enseignement des faits religieux : quelles réponses en Europe ?

L’Institut européen en sciences des religions organise les vendredi 22 et samedi 23 mars 2019 à Paris le colloque international « Préjugés, questions vives, enseignement des faits religieux : quelles réponses en Europe ? » avec le concours des équipes du Projet européen SORAPS (Sudy of religions against prejudices and stereotypes), cofinancé par le programme « Erasmus + » de la Commission européenne.

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L’École dans le Centenaire de la Première Guerre mondiale : des enseignants et des élèves engagés

Le cycle du Centenaire a donné lieu à une mobilisation importante des établissements scolaires sur tout le territoire. Plus de deux mille projets d’établissements ont été engagés dans des productions d’élèves, pluridisciplinaires et souvent innovantes.

Invités à participer aux grands rendez-vous commémoratifs qui ont jalonné le Centenaire, ils ont par leur présence, montré combien la confiance qui leur a été accordée était à la hauteur de leur engagement et de leur conscience citoyenne en devenir.

Il sera bientôt temps de dresser un bilan pédagogique des plus de 2 000 projets portés par la communauté scolaire dans le premier semestre 2019.

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Les nouveaux programmes de français au lycée

Les nouveaux programmes de français au lycée sont désormais connus et accessibles. Ils participent de cette volonté affichée de la part du Ministère pour restaurer une « école de la confiance ».

En l’occurrence confiance en une littérature et une langue appropriées aux besoins en formation culturelle des jeunes d’aujourd’hui, en des enseignants dont la liberté pédagogique pourrait être valorisée par des programmes tout à la fois vastes et souples, d’un pragmatisme apaisé.

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